atividade 4.5

ATIVIDADE 4.5

Assistam a atividade final do projeto no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=HDPUCIvaOao&context=C2548cADOEgsToPDskLbPovStp_OCoyT6icqAjvP

atividade 4.4

ROTEIRO

Atividade 4.4 - Roteiro para uso das mídias.

           No projeto Cantigas de roda, vimos possibilidade do uso das seguintes mídias

·         Uso do editor de texto para digitação das cantigas

·         Uso de celular para gravação de pequenos vídeos mostrando os alunos cantando e dançando.

·         Máquina fotográfica para registrar os momentos de brincadeiras de roda no pátio ou na quadra.

·         Uso de web cam para gravação dos alunos cantando e visualizar sua própria imagem .

Grupo: Ana Paula, Elisangela, Maria Helena, Valéria e Miriam

Síntese do texto Mídia-educação de ilvio da Costa Pereira

Síntese do texto Mídia-educaçao

O texto de Silvio Costa Pereira nos mostra como é essencial a utilização das tecnologias digitais na educação, facilitando a incorporação das diversas linguagens no cotidiano escolar. Portanto devemos incluí-las no ensino aprendizagem para que o aluno possa ser inserido na “era digital” e aprender a entender e produzir textos com as novas mídias.

Muitos deles já conhecem e utilizam a internet como forma de pesquisa. Ela tornou-se imprescindível na vida dos educandos devido a facilidade em encontrar textos prontos sobre os temas abordados. O único inconveniente é que lês copiam e colam os textos, sem modificá-los.

As técnicas midiáticas precisam ser inseridas junto aos educandos para facilitar o desenvolvimento do letramento, pois uma série de pesquisas mostram que os brasileiros passam mais tempo em frente a TV ou navegando pela Web do que lendo; então nada melhor do que promover na educação o letramento midiático e tecnológico, que se utiliza de três códigos significativos: o verbal(texto), o icônico(imagem) e o sonoro(som).

Hoje, segundo Buckingham, a alfabetização/letramento nas mídias é tão importante para os jovens como as formas mais tradicionais de alfabetização/letramento em relação aos textos impressos.

Por isso, tanto a alfabetização quanto o letramento midiáticos precisam ser promovidos no ensino-aprendizagem, para auxiliá-los a ler e escrever de forma autônoma, crítica e criativa, por meio das diferentes possibilidades comunicativas existentes.

Belloni,enfatiza também que as TICS(tecnologias de informação e comunicação) devem ser usadas na educação como ferramenta pedagógica e como objeto de estudo.

O uso das tecnologias midiáticas é um novo desafio que os professores precisam desvendar e explorar.

Valéria Borges Barcelos Contrera

atividade 4.2

 Ao navegarmos pelo portal do professor obtivemos uma série de acessos aos mais diversificados conteúdos que são trabalhados na unidade escolar. Os caminhos são inúmeros e devemos ter um objetivo para que a pesquisa não perca o foco. Como estamos trabalhando com as mídias e as possibilidades que as mesmas nos dão para aprofundarmos nossas aulas focalizamos nesse assunto para que não nos perdêssemos. Ao realizarmos as pesquisas encontramos um blog que muito nos interessou, pois o mesmo foi idealizado por um professor também da rede pública e o mesmo dá dicas de vários vídeos que podem ser utilizados para aprofundarmos nossos estudos ou até mesmo utilizarmos com nossos alunos. O nome do blog é  Educa-tube caso tenham interesse é só fazer o link.

Em nossa unidade escolar temos acesso direto aos vídeos da TV Escola e algumas colegas também o têm por meio de parabólica. Os vídeos acima citados muitas vezes já foram utilizados por vários colegas. Na educação infantil especificamente, os que são muito utilizados são os da personagem Quica que questiona como as coisas são feitas. São vários episódios que ensinam desde a formação de ondas do mar, arco-íris como também a fabricação de alguns objetos como o fósforo. Esses episódios eram disponibilizados também pela TV Cultura. As crianças adoram e os mesmos utilizam uma linguagem simples que abrange as crianças com muita objetividade.

Atividade 4.1 " Conhecendo Objetos Multimídia"

tividade 4.1. Conhecendo objetos em Multimídia

Assistindo os vídeos fiquei maravilhada com a criatividade e imaginação dessas pessoas que nos mostram coisas fantásticas que podemos fazer por meio das tecnologias que temos a nossa volta.A cada dia me surpreendo mais com tudo que podemos realizar com essas inovações tecnológicas para melhorar nossa prática pedagógica. Percebi que é possível usá-las,mas para isso o professor tem que ter um conhecimento prévio e segurança para utilizá-las com eficiência,como também, para dar suporte ao seu aluno. Sem contar que o uso dessas tecnologias está cada dia mais inseridas na Educação atual, por isso temos que estar sempre atentos aos avanços tecnológicos para utliza-los em nosso cotidiano.

Interação

interAÇÃO

Atividade 3.2 ANA PAULA- ELISANGELA, MARIA HELENA, MIRIAM E VALÉRIA

O livro escolhido para ser trabalhado foi LÁ VEM O RUI..., da autora Sonia Rosa e ilustração de Luna da DCI (Difusão Cultural do Livro).

Quando nos foi proposta a atividade de trabalharmos a interação Professor e aluno procurarmos um livro que englobasse algumas atividades que já fazem parte da rotina das crianças.

O livro tem um visual muito bonito, pois a ilustradora trabalhou com massinha e a leitura é simples e propiciou uma série de atividades.

No decorrer do livro Rui realiza várias atividades e a cada página apresentada acompanhávamos Rui na sua aventura.

Sendo assim.....

LÁ VAI O RUI...

Desligar a televisão (neste momento todos imitaram o controle remoto e desligaram suas TVS imaginárias.

  

Correr para fazer o gol

                                                                  A torcida foi grande!

LÁ VAI O RUI...

Pular Carnaval...

Que folia, tínhamos até máscaras e colares

                                              

Olhar as formigas no quintal ou no jardim da Escola

                                               Quanta curiosidade!!!!!

LÁ VAI O RUI...

Brincar na Praia

Nós já havíamos trabalhado uma música com as crianças que fala do banho de mar, então retomamos a coreografia e dançamos, inclusive iremos apresentá-la na Semana da Educação.

Jogar capoeira

O jogo de capoeira também já é conhecido das crianças e foi uma animação, inclusive com a participação de professoras de outras turmas.

LÁ VAI O RUI...

Soltar Pipa

Neste momento haviam várias pipas coloridas no ar e algumas até ficaram enroscadas. Quanta imaginação!!!!

                                       Ouvir histórias...

                                     Todos atentos para a próxima aventura

LÁ VAI O RUI...

Andar de carrinho no supermercado.

 Vamos às compras!!!

Tomar sorvete

Cada um faz o seu sorvete e de sabores variados: limão, morango, chocolate...

Ah! Que delícia!!!!

Mas na verdade era tudo imaginação e o Rui não podia sair de casa porque estava doente. Sabe o que aconteceu?

Todo mundo pegou catapora!!!!

                                  

Ao trabalharmos com a história do Rui pudemos explorar vários saberes de forma muito divertida e gratificante para os alunos:

      Corpo e movimento: dançar, empinar pipas, jogar capoeira, coreografia, chutar                      ao gol, fazer “carrinho de supermercado”

      Comunicação oral: contar história, cantar

      Linguagem matemática: seqüência e trabalho com espaço

      Identidade e autonomia: trabalho em grupo e uso da imaginação (faz de conta)

      Artes: dança, coreografias, dramatização

      Natureza e Sociedade: habitat das formigas, cutura brasileira (carnaval e capoeira)

      Interação Social: trabalho em duplas, brincadeiras e danças em grupo

VIVENCIANDO TODAS ESTAS ATIVIDADES JUNTOS, PUDEMOS PERCEBER QUE A INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNOS ATRAVÉS DA REALIDADE E MUNDO DA IMAGINAÇÃO TORNA-SE PRAZEROSA A APRENDIZAGEM E QUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL É MUITO IMPORTANTE ESSE CONTATO, POIS APROXIMA O GRUPO E PROMOVE O AUTOCONHECIMENTO.

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Refletindo sobre currículo

O Currículo é visto como um projeto a ser construído no dia a dia da escola, por todos seus integrantes. Deve ser flexível, interdisciplinar e orientador em nossas práticas pedagógicas.Vimos isto no " Projeto Cantigas de Roda", desenvolvido pelo nosso grupo, em nossa escola. Houve um envolvimento geral de professores, educandos, pais e gestores. Foram explorados todos os saberes necessários de forma lúdica, dinâmica e atrativa.
 Além disso, fizemos uso de várias tecnologias durante o desenvolvimento do projeto, não só o computador para a digitação das cantigas de roda, mas também a câmera digital para as fotos e filmagem, os cds e o rádio.
  Mas a grande agitação ficou por conta da culminância do projeto, com o envolvimento e interação de professores e educandos. Foi muito gratificante ver o sucesso do projeto. Por isso currículo é atitude, envolve muito mais que simples conceitos.